美国国家教育科学院，做过一个有5万多本科毕业生参与的问卷调查。
其中有一个问题是：什么知识最有用?
· 毕业1-5年的答案是“基本技能”
· 毕业6-10年的回答是“基本原理”
· 毕业11-15年的结论是“人际关系”
· 而毕业16年以上的则提出：艺术最有用。
随着“双减”政策的落地，学科类培训的减少，艺术培训再次成为了家长们选择的热点。有数据显示，双减过后，选择校外艺术培训的人数相较往年有了大幅提升。
据中国教育科学研究院开展的一项针对全国12个城市3-6岁儿童参加兴趣班的情况调查显示，高达65.6%的城市儿童参加过兴趣班。很多家长认为一定要给孩子培养一项兴趣爱好、多一门特长在未来就多一项核心竞争力，这也使得兴趣班成为了城市幼儿生活的标配。
此前，人民日报发布《构建校外艺术教育新格局(新语)》，文章中更是肯定了校外艺术教育对于国民艺术教育的重要性：校外艺术教育是国民艺术教育体系的重要组成部分，对国民艺术素养提升有着重要的促进作用。
那么，艺术教育在当代社会究竟具有怎样的价值和意义呢?
01、对个人而言
艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径。
每个儿童都拥有一颗艺术的心，儿童就是天生的艺术家。每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵，没有艺术和游戏的童年，是黯淡无光的。
02、对学校而言
对学校而言，艺术教育是碎裂学科的粘合剂，是倦怠时刻的兴奋剂。
艺术教育的存在，把教育生活连缀为一个和谐的整体，让学习生活变得更加轻松、美好，让生命在高强度的学习过程中，并不显得紧张与忙碌，而仍然拥有从容与优雅。
03、对家庭而言
对家庭而言，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。
在家庭中有意识地开展艺术教育，首先能够让日常生活变得诗意，让教育变得柔软，最终如同诗人荷尔德林赞颂的那样：“充满劳绩，然而人诗意地栖居在大地上。”
04、对社会而言
美国学者艾伯利斯明确指出：“艺术教育有利于形成一个有内聚力的社会。”
艺术教育，使人不仅仅了解艺术本身，而且更多认知和理解艺术背后的社会文化、精神和价值，如此附着于艺术之上的文化、精神、价值更易于得到生动的传播与广泛的认可，必然会促使人们产生共同的社会文化和精神，价值和话语，从而形成强大的社会内聚力。
05、对民族而言
对民族而言，艺术教育是传续民族精神的瑰宝，是积淀民族文化的法宝。艺术和艺术教育天生与民族和民族文化血脉相连、水乳交融。艺术和艺术教育，二者在相互作用中，共同提升着一个民族的审美品味，锻造着一个民族的文化之魂。
06、对人类而言
对人类而言，艺术教育能够帮助我们形成看待世界的第三只眼，交给我们开启世界的另外一把钥匙。
人们一旦学会了用艺术的眼睛去看待世界，也就会自然而然地用这只眼睛省察日常生活、反观自我成长，从而在心灵上发现自我，在精神上获得丰盈，在生命上感受意义，在人生中活得从容。
古今中外，许多杰出的科学家，往往也是颇具艺术修养的人士。比如，爱因斯坦对音乐、文学的迷恋，早已成为脍炙人口的佳话，竺可桢、苏步青、李四光、高士其、李政道等也都具备深厚的艺术修养。难怪美国艺术学博士贝蒂·艾德华呼吁：“人人都应像艺术家一样思考!”
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